У дошкольников формируется ценностно-смысловое восприятие живописи: они учатся не просто смотреть на картину, а пытаться понять замысел художника, замечать выразительные средства (цвет, композицию). Вдохновлённые увиденным, дети чаще берутся за рисование, лепку, создают поделки по мотивам картин.  В ходе работы педагогами создаются конкретные методические продукты: сценарии занятий, дидактические игры, паспорта картин с искусствоведческими заметками, презентации. Этот опыт затем можно транслировать в другие детские сады.  Родители становятся активными участниками: вместе с детьми обсуждают картины, участвуют в совместных мероприятиях (выставки, творческие проекты).